Hrsg. von Franz-Michael Konrad und Michael Knoll. Bad. Heilbrunn: Klinkhardt 2018 (ISBN: 978-3781522282). 293 S., € 21,90.

Rezensionen: Pädagogik (2018), H. 9, S. 53 (Jörg Schlömerkemper); Pädagogische Rundschau 73 (2019), H. 3,  S. 294-297 (Hans-Ulrich Grunder).


Inhaltsverzeichnis

Michael Knoll: Zwischen bürgerlicher Demokratie und demokratischem Kollektivismus. John Dewey im Kontext der „progressive education“. S. 9-28.

Jürgen Oelkers: John Deweys Philosophie der Erziehung. Eine theoriegeschichtliche Analyse. S. 29-60.

Hein Retter: "Nun aber bleiben Glaube, Erziehung, Demokratie -  diese drei". Faszination und Schwierigkeiten der Sozialpädagogik Deweys. S. 61-90

Hein Retter: Ambivalenzen der Progressive Education. Deweys Verdrängung des afroamerikanischen Bildungselends. S. 91-122.

Hansjörg Hohr: Naturalisierte Bildung. Zum Begriff der Erfahrung bei John Dewey. S. 123-146.

Franz-Michael Konrad: "The School is a special social community". John Deweys Theorie der Schule. S. 147-184.

Wolfgang Schönig: Harmonie, Einheit und Gemeinschaft? John Deweys Schulexperiment aus Sicht der modernen Schulentwicklungstheorie. S. 185-202.

Michael Knoll: Die entschulte Schule als Ideal. John Deweys Theorie des Unterrichts. S. 203-242.

Franz-Michael Konrad: The Teacher as Experimenter. Der Lehrer in der pädagogischen Theorie John Deweys. S. 243- 270.

Michael Knoll: "Two Roads to Culture". John Dewey und Georg Kerschensteiner im Streit um die Berufs- und Allgemeinbildung. S. 271-291.